小学数学教学社会化初探
2021-10-13 16:40:08 来源：柴红彦
小学数学教学社会化初探
□浚县卫溪街道办事处北街小学 柴红彦
□浚县卫溪街道办事处北街小学 柴红彦
"社会化学习"是一种学习方式，它回应了教育和学习的本质。教育是为了培养一个个活泼泼的人，教育应该与真实的生活相关，教育必须有助于学习者应对未来的挑战，应该培养和鼓励学习者的好奇心、创造力和持续学习的能力。学习的目的也不能是为了功利性的应试，学习的内容不限于课本，也不以学科划分，而是面向真实的世界，回应真实的问题。过去，教材就是我们的全部世界；现在，全部世界都可以成为我们的教材。学习的对象非常跨界，不仅是老师，也可以是学生之间，可以是家长，也可以是各界的专业人士。学习的过程以团队的形式进行，学习者通过社交互动的方式，既促进了同伴之间的学习，也提升了团队协作、沟通、领导力这样的软技能。很多学生往往不知道学习数学有什么用，认为无非就是数字的加减乘除，但实际上，数学和我们这个社会有着息息相关的联系，只有让小学生走出课堂，多参加社会实践活动，才能够真正了解数学在社会生活中的重要作用。下面就当前小学数学有关社会化教学的现状，探讨一下如何更好的实现小学数学教学"社会化".
1.当前小学数学教学的现状
在应试教育为主导的教学模式下，很多家长和教师采用超前教学、学奥数等方式来拔苗助长，看起来这个学生在同龄人当中学到了更多的知识，可实际上到了成人进入社会之后，起跑线都是一致的，唯一不同的就是创造性，拔苗助长的教学方式，无疑是对创造性的一种摧残，无法激发学生学习的兴趣，更不能让学生走到社会后主动、充分吸收社会这个大学堂的营养，还会进一步弱化小学生的学习能力。对于小学数学教学而言，应该以锻炼学生思维能力，开发智力，促进学习兴趣为主，而社会化教学模式则能够很好地完成这一核心任务。通过定期开展社会实践活动，来促进小学生学习数学的兴趣，同时有助于将课堂上学到的数学知识，通过联想和社会活动紧密的联系起来，有效的开发小学生的创造能力。
2.小学数学社会化教学的重要性
（1）通过课前的社会实践，让小学生更容易理解课堂教学内容。小学数学很多内容都和我们生活密切相关，比如说"利率"一词，这对于小学六年级学生而言，如果没有切实的社会经验，自然很难理解这个词汇的意义，如果通过社会化教学，带领学生到银行去体验一下，通过定期存款利率和活期存款利率的不同来介绍"利率"是什么意思，这样就更容易让学生理解，也知道原来数学上的很多知识能够帮助我们解决不少生活中的难题。
《义务教育数学课程标准》明确表示，应该根据学生原有的知识，来引导学生自主学习，通过合作交流，来完成对知识点的融会贯通。所以教师在课堂教学之前，通过带领学生参加一些社会实践，或者建议学生和家长以某个数学知识点为前提，去参加社会实践活动，这样就能够有助于对课堂教学的深入浅出的理解。
（2）将课本知识与社会活动相联系，有助于提升小学生学习的兴趣。小学数学教学应该以培养学生学习兴趣为主，而不是一味地灌输课本上的知识，填鸭式的教学是很难促进学生的多元化发展的，更不能够让学生主动利用学到的数学知识，来解决社会活动中的遇到的难题。比如现在超市里面经常有促销打折的活动，那么这时候就可以让学生给自己算算这些促销打折后的价格是多少，买得多是不是更加划算等等，这样就能够将课本上的加减乘除有效地结合到实际生活应用中去，同时也增加了学生自主学习的兴趣。
3.如何实现小学数学教学高效的社会化教学
（1）课堂教学和社会化实践的有效融合。课堂教学始终是小学数学教学的主渠道，但是课堂教学质量的好与差，并不是以学生考了多少分数为指标，而是以学生对于数学内容的理解程度，以及对数学内容能否有效地结合社会生活来进行分析的能力。还是拿"利率"的例子，可能很多学生通过死记硬背，通过套用计算公式来获得正确的答案，但是这并不是社会化教学的初衷，只有让学生真切地知道利率是银行系统的重要专业词汇，有着怎样的意义，对我们生活会产生什么样的影响，由此让小学生从小就有了经济理财的想法。这样的教学与社会实践融合，才能够让课堂上的教学延伸更多的内容，激发学生的想象空间。
（2）引导和组织学生参加社会实践。社会实践是社会化教学的核心内容，因为小学生年龄相对较小，单独地让小学生参与社会实践，不一定能够有效地将课本所学到的知识点用于社会实践活动，为此，作为教师应该在社会实践中起到引导和参与的作用。一方面在社会实践中充当保护人的角色，另一方面成为讨论引导的角色，通过讨论和引导，让学生发现数学知识点与社会实践的联系，从而触发学生利用自己学到的数学知识来解决社会活动中遇到的问题。
（3）让学生主动学会观察社会生活与数学的联系。社会生活与数学知识有着十分紧密的联系，当然如果不细心观察，自然发现不到这个联系点。为什么卖蔬菜的小贩能够非常迅速地算出正确的答案，而一些大学教授，还在为几斤几两一共多少钱费力地心算着，这就是一个长期接触社会对数学知识的升华体现，当然这不是说大学教授的能力不如卖蔬菜的小贩，而是术业有专攻而已。所以要想让数学教学社会化得以升华，就应该发挥学生主动将数学知识融入到社会实践生活中来，比如通过学生记日记的形式，将自己每天的社会生活中哪些地方体现了数学知识，引导学生主动去找，自然就能够让学生逐渐形成习惯，进一步增加学习数学的兴趣，为今后的数学学习打下坚实的基础。
小学数学教学社会化已经成为当前小学教学一项重要内容，在社会化模式教学过程中，不能够流于形式，而是切实地通过引导不断提升学生学习数学的兴趣，让学生知道数学是一门最为基础的核心学科，是哲学、物理学、化学、生物学等一切前沿科学的核心基础。我们一线教师要充分利用学校的社会化功能，不但要传授好小学生课本知识，更要全方面的培养和发展小学生的认知能力，通过数学教学社会化来助力小学生的素质教育，实现小学生德智体美劳的全方面发展，服务人才强国的战略。
